ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I.Организационный момент                

Приветствие:

Становись скорее в круг

Ты мой друг и я твой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мотивация к деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня в нашу группу  почтальон принёс письмо. Оно не простое, нам предлагается отгадать загадку, только после этого мы сможем узнать, о чем говорится в письме. Внимательно слушайте.

Загадка: Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (осень)

Воспитатель читает письмо: “Дорогие ребята, если вам читают письмо, значит, вы смогли отгадать про меня загадку. Все деревья в вашем посёлке, на вашем участке надели свой красивый наряд. Березы и клены покрылись лимонной желтизной. А листья осинок стали похожи на спелые яблоки. Все деревья и кустарники нарядились по-осеннему. Одни только сосны и ели остались по-летнему зелеными. Но скоро все листья облетят, и деревья заснут спокойным сном. Если вы сделаете картину осеннего леса, тогда деревьям будут сниться красивые, сказочные сны. Помогите, пожалуйста, продлить осеннюю сказку. Ваша Золотая осень”.

Воспитатель: Ребята вы хотите помочь? Тогда давайте отправимся на прогулку в осенний лес и посмотрим как он красив.

II. Самостоятельная деятельность детей по выполнению заданий

Вспитатель: «По дорожкам, по тропинкам, по лесу гулять пойдём.

Может быть, в лесу осеннем мы кого-нибудь найдём».  Осень подарила нам  волшебный листочек, он поможет попасть в лес. Закройте глазки. Итак, в путь! Раз, два, три, в лес осенний попади!

Воспитатель: Вот мы и в лесу.

Давайте вспомним, что же такое осень?

(время года)

-После, какого времени года она наступает?

-Какой месяц начинает осень?

-Какой второй месяц, третий?

Какие приметы осени вы знаете?

(Постепенно  становится холодно, меньше света, небо закрыто облаками, идёт моросящий дождь, сырой и холодной  стала  почва, пожелтели, покраснели листья на деревьях, идёт листопад, не слышно пение птиц).

Воспитатель: Осень бывает разная, говорят даже, что на самом деле есть две осени. Одна - осень радостная, яркая, богатая урожаем, её ещё называют «Золотой», а друга я - грустная, с тихим плачем мелкого дождика, туманами, поникшей, опадающей листвой, холодными ветрами, ночными заморозками, первым снегом. Этот период года зовут в России поздней осенью.

ИГРА «Какой бывает осень» (игра с мячом)

Когда дождь – дождливая

Ветер - ветреная

Холодно - холодная

Пасмурно- пасмурная

Сыро – сырая

Солнечно-солнечная

Ясно – ясная

Хмуро – хмурая.

Воспитатель: Молодцы ребята. Давайте присядем с вами на пенёчки.

(дети садятся за столы)

(звучат звуки леса)

Воспитатель: Что вы услышали? (шум  ветра, шум дождя, стук дятла, скрип деревьев)

(дыхательная гимнастика)

Как шумят деревья в лесу ш-ш-ш

Дует лёгкий ветерок у-у-у

Дует сильный ветер У-У-У

Ах, какой сильный ветер в лесу, сорвал  все листочки с деревьев, теперь не узнать с какого дерева они упали.

Игра «С какого дерева листок»              

(у детей конверты с пазлами листьев)               

Собирают и называют с какого дерева листок:

Кленовый – с клёна

Берёзовый – с берёзы

Дубовый – с дуба

Рябиновый – с рябины

Осиновый – с осины

Воспитатель: Молодцы, все справились. Ребята, а давайте осень позовём.

Дети  говорят заклички.

1.Осень, осень, в гости просим:

С обильными хлебами,

С высокими снопами,

С листопадом и дождём,

С перелётным журавлём!

2.Осень, осень, погости недель восемь:

С громами сильными,

С дождями, с ливнями,

С обмолоченным снопом

С румяным пирогом!

(Воспитатель надевает ребёнку шапочку “осени”)

А вот и Осень к нам пожаловала.                

Ребёнок «Осень»: “Здравствуйте, ребята. Я, осень, бываю разной. Бываю тёплой и щедрой, холодной и красивой, дождливой и серой.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое,

Если дождик льётся -

Это время года осенью зовётся. (читает ребёнок)

Воспитатель: Оставайся осень с нами, поиграем в игру «Скажи со словом осенний»

Игра «Скажи со словом осенний»

- Небо какое? – Осеннее.

- Ветер какой? – Осенний.

- Аллея какая? – Осенняя.

- Солнце какое? – Осеннее.

- Туча какая? – Осенняя.

- Дождь какой? – Осенний.

- Цветы какие? – Осенние.

- Лес какой? – Осенний.

- Погода какая? – Осенняя.

- Сапоги какие? – Осенние.

- Утро какое? – Осеннее.

- Пальто какое? – Осеннее.

Физминутка                         

Добрый лес, осенний лес (руки в стороны)

Полон сказочных чудес!  (поворот вправо – влево)

Мы идём гулять сейчас

И зовём с собою вас(ходьба)

Ждут вас на лесной опушке

Птички, бабочки, зверюшки,(машут руками)

Паучок на паутинке,(руки поднять вверх)

И кузнечик на травинке.(присесть)

(стрекочет сорока, шумит ветер аудиозапись, детям надеть шапочки)

Сорока. Целый день в лесу летаю, обо всём я много знаю, Ну, а был бы телефон……

Ой, смотрите, вот и он!                          

Мишке первому скажу,

Что пора искать берлогу,

То, что осень в лес пришла

Много ягод принесла.

Медведь. Алло!

Сор.Алло! Алло! Звонит сорока

Мед. Что случилось белобока?

Сор. Осень Мишенька пришла!

По лесу идёт она.

Мед. Осень говоришь, пришла.

Вот так новость, вот дела.

Много съел я  мёду, ягод.

Мне запасов хватит на год.

Сор. Надо мне поторопиться, позвонить куме – лисице.

Лиса. Алло!

Сорока. Алло! Алло. Звонит сорока!

Лиса. Что случилось, белобока?

Сор. Осень Лисонька, пришла

Красок ярких принесла.

Лиса. Ах, сорока, как я рада,

Лучше новости не надо.

Шубку новую куплю, норку лучше утеплю.

Сор. Ну-ка зайца разыщу,

Ему новость сообщу.

Заяц. Алло!

Сор. Алло! Алло! Звонит сорока.

Заяц. Что случилось, белобока?

Сор.  Осень  заинька пришла,

Дождь и сырость принесла.

Заяц. Осень я готов встречать,

Шубку нужно поменять,

 Не страшны  дожди и грозы.

Жить я буду под берёзой.

Сор. Всем сказала, сообщила,

Я зверей предупредила,

Делать на зиму запас,

Всем зверушкам нужно,

И тогда в лесу, конечно

Заживём мы дружно.

Воспитатель: Ах, сорока, молодец. Теперь все лесные жители знают, что осень пришла.

Ребята, вот мы и увидели красавицу осень? А теперь давайте сделаем картину про осень. Для этого нам нужно вернутся в детский сад, волшебный листик нам поможет. Осень, тебя мы приглашаем к себе в детский сад.

III Организация продуктивной деятельности (аппликация «Осенний лес»)

 Работа за столами.                                         

Пальчиковая гимнастика с шишками.

Мишка по лесу ходил,                      

Много шишек находил,

Много шишек находил,                    

В детский сад нам приносил.                                         

IV. Рефлексия: Ребята, куда мы сегодня ходили? О чём говорили?

 Дети. В осенний лес. Говорили об осени, о приметах.

Давайте их вспомним:

Дети говорят поговорки и пословицы про осень:

ПОГОВОРКИ

Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.

Осень велика, зима долга.

От осени к лету поворота нету.

Какие Вы молодцы, как много знаете  об осени.

Вы всегда желанные гости в лесу, только не забывайте, пожалуйста, любить и беречь природу.    

  V. Сюрпризный момент: Осень угощает детей, гостей.

САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ТЕМА: «В ГОСТИ К ОСЕНИ»

Тема: В гости к осени

Возрастная группа: подготовительная, 6-7 лет

Тип:  интегрированное
Форма организации НОД:  фронтальное, ситуативный разговор, обсуждение, коллективная деятельность.
Учебно-методический комплект: Программа «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
 

Цель: закрепление и  расширение представлений детей о характерных признаках осени, учить находить их в природе.

Программные задачи:

 - Закреплять знания о том, что у каждого времени года свои приметы;

- Расширение и активизация словаря по теме: «Осень»;

- Активизация словаря определений.

- Развитие мелкой моторики рук.

- Воспитывать интерес к окружающему миру природы, бережное отношение ко всему живому.

-  Обогащать лексику детей прилагательными, глаголами.

- Активизировать в речи существительные.

- Продолжать учить согласовывать движения с речью.

- Развивать мелкую моторику пальцев рук

-Развивать творческие способности детей.

Организационная деятельность, подготовка к занятию.

При выборе темы занятия и материалов к нему я опиралась на основные принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные особенности детей, а также уровень их развития. Непосредственно образовательная деятельность с детьми была организована в фронтальной форме, что позволило работать со всей группой детей по единому содержанию в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, по данному возрасту детей. НОД на повторение и закрепление пройденного материала, на предыдущих занятиях дети знакомились с приметами осени. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. При проведении НОД были выделены 3 основные части:

Первая часть - введение детей в тему занятия, определение целей, объяснение того, что должны сделать дети.

Вторая часть - самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.

Третья часть - анализ выполнения задания и его оценка.

Первый этап – организационный момент. На этом этапе важно вызвать положительный эмоциональный настрой детей, организовать внимание, подготовить к деятельности. Активизировала внимание сюрпризным моментом – письмо от осени (загадка).

На следующим этапе были выявлены знания, полученные на прошлых занятиях и знания из личного опыта детей. (приметы осени, знание осенних месяцев). Для активизации слов - определений проведена игра, «Какой бывает осень», прослушивание звуков леса позволило активизировать слуховое внимание детей, дыхательная гимнастика была направлена на развитие речевого дыхания, игра «С какого дерева листок» была проведена с целью развития внимания, мышления и активизации в речи детей слов определений. Чтобы поддержать интерес детей, я использовала игровую ситуацию с персонажем «Осень». С целью избежания переутомления детей, а так же умения согласовывать речь с движениями была проведена физминутка после которой  дети инсценировали сюжет «Сорока и лесные звери», где смогли проявить свои  театрализованные способности. Организация продуктивной деятельности детей позволила сменить вид деятельности детей, избежать переутомления детей. Перед аппликацией выполнили пальчиковую гимнастику с шишками. С целью развития мелкой моторики рук и развития речи. Выполняя аппликацию у детей развивалась  мелкая моторика рук, творческие способности.

Третий этап – рефлексия. Повторение и закрепление полученных знаний, анализ выполнения задания и его оценка.

Раздаточный материал  стимулировал и активизировал детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.  

Все требования к проведению НОД были соблюдены

Гигиенические требования:

·       непосредственно образовательная деятельность проводилась в чистом проветренном, хорошо освещенном помещении;

·       время занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 35 минут

·       ­не допускалось  переутомление детей на занятии за счёт  чередования видов детской деятельности. Беседа, стоя на ковре, игра с мячом, дыхательная гимнастика, игра, сидя за столами, физминутка, продуктивная деятеьность.

Организационный прием «Приветсвие» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателем и детьми.

Дидактическая деятельность воспитателя

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.

Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых воспитатель побуждал детей к самостоятельной, эвристической деятельности, применению накопленного опыта. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

                            Оценка результативности деятельности.

Считаю, что разнообразие материалов, приёмов использованных на занятии, позволили мне удержать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.

В ходе всего занятия, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка. Наше общение проходило эмоционально, мы на протяжении всего занятия были партнерами.

Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач.

                              Используемые формы и методы работы.

Использовала также такие методы и приемы:

Игровые

- сюрпризный момент

- создание игровой ситуации

- воображаемая ситуация

Словесные

- разговор, беседа

- вопросы

- использование художественного слова

- напоминание, пояснение

- педагогическая оценка.

Практические

- выполнение пальчиковой  и дыхательной  гимнастики, физминутки

- продуктивная (аппликация)